教育部从2012年启动研学旅行研究，到2016年教育部等11个部委联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》、2019年成都市教育局《关于推进中小学研学旅行的指导意见》……研学旅行如火如荼的开展起来。

什么是研学旅行？研学旅行到底要做什么？研学旅行中旅游专业教师能做什么？研学旅行与职业教育，特别我们中职旅游专业的人才培养有什么关联？我们是否能从研学旅行的热潮中找到专业发展的一些方向？带着这样一系列的问题，我校旅游专业王霞、付璺慧、谭启珍、郭蕊四位老师在为期两个周末的研学旅行培训学习中去寻找答案。

6月22日由成都旅游导游协会主办的研学旅行中级导师培训开始。此次培训是在22日和29日的两个周末休息时间进行的，虽然时间较短，但培训信息量较大。每位老师都克服各自的困难，积极参加培训。通过两个周末的培训和研学考察，老师们了解了研学旅行的发展历程，从2012年研学旅行的萌发年开始，到 2013年教育部首次将上海、江苏等四省作为研学旅行的试点省份；以及2015年国务院办公厅要求支持研学旅行发展，把研学旅行纳入学生综合素质教育范畴，支持建设一批研学旅行基地等。直到2019年1月成都市教育局等11个部门发布了《关于推进中小学研学旅行的指导意见》，要求组织研学旅行纳入学校教育教学计划……一系列文件的出台，将研学旅行推到了社会的热点。

通过理论学习，老师们了解到，研学旅行是以中小学生为主体，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。

第二周周末，老师们到邛崃大梁酒庄、大邑崇孝颐养基地两地进行了研学旅行基地的实地考察。

两周周末理论➕实践的学习， 老师们了解了研学旅行的发展历程，了解了什么是研学旅行。同时，大家也进行总结和反思，比如中职学校和学生能否开展研学旅行呢？我校有职业教育资源和众多体验式课程，学校能否建立研学旅行基地呢？研学旅行作为一种旅游与教育实践相结合的教育形式，在其不断发展过程中需要大量的研学导师，老师们在开发课程、教学中都有一定的专业性和优势，今后老师们是否可以做一些研学课程的设计和开发呢？研学旅行需要大量的专业人才，旅游专业人才培养是否能根据市场发展进行调整，培养从事研学旅行工作的技能型人才呢？……这些疑问或者反思，将有待于进一步研究和解答。

研学旅行作为一个新兴的教育实践活动，还有很多值得探索和研究的内容。由于学习时间短，老师们对研学旅行的理解不尽全面和正确，今后还需要继续加强学习和研究，提升自我，促进专业的发展。